中国式羞辱培养的“完美孩子”

我国主流价值观里，有一个完美的儿童形象：可以愉快地接受各种有可能的羞辱。所谓的问题其实就是来自一个单一标准下的羞辱。所谓的改进就是希望孩子改变自己的个性。

孩子是可以有各种各样的个性的，孩子不应该因为他的个性和个人特点受到羞辱。不要去相信一定要把孩子刻成一个模式才能获得幸福的鬼话。一个人最重要的是要喜欢自己。一个不喜欢自己的人，无论有多少财富，都很难获得幸福的感觉。

作者：霍佳，新浪微博名为“神圣午睡”

全职妈妈，信奉顺其自然，追求简单快乐

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小秧到加拿大以后，人人都说她开朗了很多。每天放学，她都要求在班里继续待一会儿，看会儿书，做AR（阅读测验）后再回家。她做AR的时候，我就顺手帮她班主任做点事情，一般都是手工活：比如装订作业，整理学习用品等等。

在等待的时候，我发现小秧有任何事情都会主动积极地去找她班主任沟通，完全不用我帮忙。其实她英语还是有一些辞不达意的地方，但是她也不介意，一句说不清就再说第二句，直到说清楚为止。这让我很欣慰。因为小秧以前胆子非常小，总是什么事情都要让我帮忙。

看起来似乎是孩子的性格发生了一些变化。其实并非如此。为了让小秧不成为一个中文的文盲，我每周六都送她去上半天的中文学校。我们选的是简体字班，老师都是中国大陆来的，很多还有国内教学经验。在中文学校里，小秧又变成了那个胆小的，有事情不敢和老师沟通的孩子。

一开始我觉得这很不可思议，因为小秧目前在口语表达上，总体来说还是中文强于英文。渐渐地我发现，小秧这种表现跟老师的态度有很大的关系。并不是说中文学校的老师有多凶，中文学校的老师也都非常的友善。

中国老师和加拿大老师最大的区别，是思维方式的不同。

我在微博里写过，小秧刚到加拿大上学时，语言不通，不敢一个人去洗手间。她的班主任每次都不厌其烦地随机安排一个小女孩陪小秧去洗手间。小秧班上所有的女孩，都陪小秧去过洗手间。

我听了以后非常感动，觉得老师特别体贴，就特意去感谢老师。老师根本不以为意，说：“Sophie就是这样比较敏感的孩子，我小时候也这样。等她完全熟悉了，她自然会放松下来。”老师说得对，小秧很快就不需要人陪伴了。

但是同样的情况，在中文学校，老师会很温和，很亲热地鼓励小秧大胆一点：“这有什么可怕的啊！你为什么不敢一个人去呢？”

老师说得也没错，小秧是个听话的小孩。她也会鼓足勇气按照老师说的去做。

二年级换了现在的班主任。本学期小秧得了好几个奖，什么最佳数学，最佳表现之类。可是那天我要上课，不能去参加。当我第一次告诉小秧我不能去时，小秧哭了。

当时她班主任也在场，立刻过去抱抱她，非常遗憾地说：“妈妈不能来，我明白你的感受。不过我保证我会在那里支持你，为你加油。老师也会抱你，给你拍照。”

我有点不好意思：“Sophie是有一点敏感啦。”

她班主任说：“敏感是非常宝贵的品质。Sophie总是非常在意他人的感受，她富有同情心。而且她很有艺术天分，观察力很好，这都是敏感孩子的特点。”

班主任并不是泛泛地夸奖，她还推荐小秧去参加学区举办的“小小艺术家”展示会。而且小秧的艺术课作品也总是被放在走廊里展览。

而在中文学校的一次颁奖上，负责发奖品的老师和带孩子们领奖的老师沟通方式出了问题。发奖品的老师得到的指令是：错一个成语的是二等奖，有一个铅笔做奖品。

小秧是二等奖，发奖品的老师问她：“你错了几个成语？”她就懵了，因为卷子没有发回来，不知道错了几个，她就老老实实地回答不知道。那老师还继续追问到底错几个，小秧就不知道如何是好了。于是那老师就说：“那不行，我不能把奖品发给你。”

然后小秧就嚎啕大哭，到后面来找我。我也不清楚状况，就带她去找班主任。她班主任听完之后，马上非常亲热，心疼地说：“傻孩子！二等奖就是错了一个成语嘛！”

班主任带着我和小秧一起去找颁奖的老师，那老师很不在乎地说：“你这孩子也真是，自己的事情自己都不清楚。”

小秧在我们的培养下，学汉字很积极，愿意去上中文学校。而周围那些土生的加拿大华裔儿童，几乎全都对中文学校有极大的抵触情绪。很多人都觉得这是因为中文太难了，其实更大的原因在于中国老师的思维方式问题。

所谓的问题就是来自单一标准下的羞辱

在这两种不同的文化对冲下，小秧已经形成了条件反射——她在英语世界里大方自信，而在中文环境下就又变回那个有点胆怯的孩子。

每次我提到这些区别，就会有人说：“谁让你在北京的时候不择校？重点学校的老师就不一样了，个个都是高材生，懂得尊重孩子。所以啊，还是要买学区房……”

于是你看，这又成了新的侮辱点。学校的老师说话方式不够体贴孩子，那还是你错了。谁让你不择校，你不去混成一个人上人。正如王小波在红拂夜奔里讽刺的那样：“与其恨路不好，不如恨自己是个老百姓。”

我收到太多苦恼的家长私信，跟我诉说他们的孩子有问题，不知如何改进。我不相信这是个花钱择校就能高枕无忧的问题，因为其中很多家长的孩子上的都是当地最好的学校。其中99%的孩子都是完全没有问题的。所谓的问题其实就是来自一个单一标准下的羞辱。所谓的改进就是希望孩子改变自己的个性。

敏感、胆小、好动，基本上是家长苦恼的前三名。但是在我看来，这都是优点，不是缺点。

敏感的孩子有艺术气质，有极为丰富美丽的内心世界；胆小的孩子懂得判别危险，逻辑性往往很强；好动的孩子体力充沛活力无限，行动力和勇气往往都很强。

这么珍贵的特点为何会令家长苦恼？因为在外界权威评价体系中，这三项都是缺点，应该被矫正。

你敏感，你就会介意别人对你的羞辱，所以你玻璃心。因为你会反驳：“你为什么那么介意？小孩子想那么多干嘛？”

你胆小，你就不会争不会抢，所以你活该得不到资源。因为你会问：“你为什么不变得大胆一点”？

你好动，你就不能一动不动地坐满45分钟，老师就有权羞辱你，因为你会说：“别人怎么就都能坐着”？

“完美”的儿童形象：可以愉快地接受各种羞辱

我想说一句非常难听的话，那就是，我国主流价值观里，有一个完美的儿童形象。这个儿童形象里，最最核心的内容就是：可以愉快地接受各种有可能的羞辱。

最完美的儿童就是，大人希望你怎样就怎样，大人对你不需要体贴。因此我们一向提倡“装傻”——但愿我儿愚且鲁，无灾无难到公卿。

羞辱文化一直延伸到成人世界。我们每个人都不能避开这种羞辱。每当有负面新闻，比如，有关安全，诈骗之类的爆出来时，就会产生一部分免疫人群，得意洋洋地羞辱另一部分中招的人。

搞金融的嘲笑搞生物的不懂金融，所以中了明显的圈套。但是不要紧，过一阵子，搞生物的又可以在疫苗问题上反击搞金融的连基本概念都不清楚，所以听风就是雨，说的话让专家笑掉大牙。

我在这里想说的是，孩子是可以有各种各样的个性的，孩子不应该因为他的个性和个人特点受到羞辱。不要去相信一定要把孩子刻成一个模式才能获得幸福的鬼话。

一个人最重要的是要喜欢自己。一个不喜欢自己的人，无论有多少财富，都很难获得幸福的感觉。

羞辱不会让孩子进步，只会让孩子压抑自己。

有时候因为孩子压抑了自己，给了你一种孩子在进步的错觉，这是假象，因为压抑从来都不是一种幸福的状态。更有很多时候，羞辱本身就是问题产生的原因。就像小秧的胆怯，不敢说话，只存在于中文学校里。

我现在既是能汇报方案的建筑师，又曾经当众筹办业委会，现在在加拿大念文科，在一众敢于表现的加拿大本土学生里，我依然是课堂表现最佳的那一个。无论如何，我都不是一个沉默寡言的人吧？

可是我一直到中学，都是个几乎从来不跟成年亲戚讲话的孩子。我被很多亲戚评价为“这孩子太奇怪了，一句话都没有”。而我清楚地记得那种感觉：起初仅有的几次对话令我感觉我不知道怎样对他们说话才是正确的，我每一句话都可能引来羞辱，尽管其中有些是出自善意。所以我选择了沉默。

我们的环境不够理想，所以各位父母才应该更坚定地给孩子家庭的支持。有时候环境确实会让人怀疑自己，一遍遍地问自己：“是不是我错了。是不是我太没用？”所以我还是尽量鼓起勇气，去描述一些不太一样的环境。

我希望用这样的方式告诉那些总感到窝囊或是无力的人们：我们没有问题，有问题的是环境。就算我们不能改变环境，也不要因为这种环境而去怀疑、羞辱自己，以及自己的孩子。